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枣阳阳光学校2015-2016学年度教育教学工作报告

——坚持精准打造理想的阳光教育

各位领导、阳光家人们:

   今天,我与大家分享的内容是如何坚持精准打造理想的阳光教育,重在精准,贵在精准,成败在精准。主要汇报三点:

   一、情况分析。

   二、奋斗目标。

   三、主要措施。

   一、情况分析

   一年来,枣阳市阳光学校全面贯彻国家教育方针;全面围绕“为学生终身发展服务”的核心办学理念;全面深化教育改革,遵循规律,依靠科学;全面坚持教书育人责任制;全面常态开展“三课”活动,教育教学质量全面提升。今年中考,枣阳市A等16名,占4人;中考600分以上,全市22名,占8人,遥居全市第一;全市前50名,占16人;前100名,占31人,绝对人数全市第一。但是,整体成绩比去年中考有所滑坡!“四大模式”的大力推行,“五大特色”的高标准开展,“六大文化”的科学打造等工作取得了丰硕的成果,赢得了极好的社会声誉。新学期,初中部生源骤增,七年级新生高达800人,创历史纪录。上学年,学校开展“学习提高年”活动,领导、教师们同读一本书,并结合自己的工作实践谈体会、谈思想、谈措施,民主评价,奖励先进,领导们的脱稿演讲,提高了表达能力,拉高了教育理想,提升了执行力。一系列的高效活动,为提升教育教学质量、建设品牌学校打好了根基。

本学年是学校执行第二个十年规划的第三个年头,是突破之年。本学年的工作需要精准谋划,精准落实,争取再创奇迹。

   二、奋斗目标

   2014—2015学年,我校奋斗目标是:建成襄阳市第一品牌学校。

   1、质量一流

确保德、智、体、美全面发展。小学、初中各年级、各学科学期末、学年末总平均分、优秀率均为枣阳市第一。2015年中考,总平均分、优秀率以及进入枣阳市A类学生总人数为枣阳市第一。学生人人严守行为规范,养成良好习惯,特别是能够爱学校、爱集体、知感恩、守纪律、有礼貌、有激情。校风、班风一流。早操、课间操项项一流,能够对外展示。

   2、师资一流

   教师为人师表,处处给学生良好影响;基本功扎实,能够上好公开课;教学质量高,得到学生、家长、来宾的好评。

   3、教研一流

   四大研发团队要科学探索实践,理论联系实际做好研发,一年下来要有明显的阶段性成果,能促进学校教学工作再上新台阶。

   4、特色鲜明

   五大特色要形成体系,书香校园特色要达到人人乐读,人人规范书写;艺术教育特色要达到一纲多本,大型活动形式要有创新,内容要有内涵、有意义、有意思;英语教育特色要提高所有学生综合语言运用能力,不光考得好,还要说得好;激情教育特色要通过组织有意义的活动,找到激情的动力源泉,让校园变成激情校园;服务教育特色要构建全方位的生活、学习、心理健康、身体健康服务体系。

   三、主要措施

   (一)以思想为引领

 “知者行之始,行者知之成。”从本质上说,任何教育都是为了改造主观世界,解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。

  思想是本,行动是形,本正则形立。人们常说,不要忘了为什么而出发。我们要紧紧围绕“为学生终身发展服务”的核心办学思想,不改初心、不忘初衷,时刻把握全面深化教育改革的基本内涵和实践要求,不断以思想自觉引领行动自觉,我们就能以作风之精进、工作之实绩,焕发校风教风新气象。

(二)以人才促提升

  没有一流的教师,就培养不出一流的人才;没有高水平的教师队伍,就办不好人民满意的教育。

  首先,我们坚持“人才价值第一、人心经营至上和培育激励至远”的三大人才观。我们坚持两手抓战略:一手抓现有教师培训提升和潜能发挥;一手抓引进优秀教师、扩大名师总量。

  其次,我们建立健全一整套竞争激励机制、绩效评价机制、职称评定机制,为优秀教师发挥才能、建功立业营造一个积极的空间,营造起“比、学、赶、超”的教学氛围。

  再次,我们从师德建设入手,为教师创建“精神特区”。班子成员思想上要达到“四种境界”,即从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想;全校上下要做到“六项承诺”。

  最后,我们加强校本培训,努力践行“三促”、“四带”、“过五关”的教师素质提升思路。“三促”即以考促学、以研促教、以赛促练。“四带”即以点带面、以老带新、以会代训、以学代奖。“五关”是一种标准,即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。

(三)以质量求生存

  本学年,我们最大的希望是把教育、教学、服务质量再次大幅度提高,不是提高一点点,而是修正、再造。

1、教育质量

  国外很多大学都坚称不是培养学生寻找一份工作,而是培养未来的、21世纪领袖。就是说,学生要胸怀全球,成为一个有健全人格的世界公民,这样才能真正地成为一个世界领导人。我们的教育质量观是致力于培养具有健全人格的世界公民,培养个性(天才、能力、禀赋)全面发展的和谐的人,培养具有世界眼光和中国灵魂的现代人。

2、教学质量

      ⑴抓安全就是抓教学质量。安全保卫工作是重中之重,是搞好各项工作的基础和保障。我们倡导以人为本,学校是育人的地方,如果生命不保,又如何谈质量,所以要高度重视,珍重生命,安全第一,确保不出现任何安全问题。

       ⑵抓师德就是抓教学质量。师德是各项工作的基石。加强师德修养,先有父母心,再做教书人。工作中比付出、比奉献,更重要的是比人格,人格和成绩是正比关系,没有高尚的人格就没有优秀的成绩。

       ⑶抓常规就是抓教学质量。常规管理是一切工作的生命线,抓不好就是失败,抓得好就是胜利。常规管理要创新,常抓常新,常抓不懈。常规工作要做到科学、创新地重复。

3、服务质量

  未来十年,一所学校是不是能够真正存活下来,最最根本的就是有没有提供超越家长期待的服务,有没有创造出超越于家长期待的价值。

  我们必须坚持高扬教育服务的大旗,以服务优势占领市场,贯彻执行三大服务理念:“爱心育人,精细管理,高效服务”,努力打造服务型校园。

   通过高效的家长会培训,督促家长不断学习,引领家长转变观念,了解教育教学规律,把全新的家教理念植入学生家长心中,有效提高家长家庭教育的理论水平。

(四)以模式赢效益

  孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”领导只有身体力行地投入科研,学校“四大模式”研发才能精准、深入、高效地开展下去,真正出成果,出效益。

一是科学民主领导管理模式。

  我们要遵循“公开竞聘、科学培养、民主考评”的原则。

  首先,缺领导必须通过公开竞选,杜绝宗派、拉山头、小圈子,形成晋升制度,为年轻教师成长提供制度保障。

其次,要科学培养,加大培训力度,一要外出学习,拓展视野;二要内部强化培训,提升素质。

   最后,要民主考评,月月有检查、有总结、有通报、有奖惩,学期末组织述职报告会,让老师们对所有领导进行民意测评。

   二是因材施教分层教学模式。

  第一,我们要继续坚持“因人施教、个性发展、螺旋提升”的思想,注重学生心理健康的成长,努力照顾到每一位学生。

  第二,分层教学又分为单班分层和年级分层。在具体做法上包括目标分层、施教分层、作业分层、评价分层。

  第三,施教分层的具体策略是:A层学生主动走,B层学生小步走,C层学生扶着走,各层学生分步走。

   第四,使用小组合作学习的学习方法,做到“兵教兵”,既解决“分层”的问题,又保证每个学生都能够被关注,真正做到因材施教分层教学。

   三是民主自治班级管理模式。

  我们把班级管理权大胆交给学生,交给学生自警、自励、自诫等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。

  第一,我们要调动学生的民主、自治的源动力,让孩子们在平等、自由、尊重的环境中成长。

  第二,我们要与高效课堂的小组合作学习紧密结合,精准探索和实践。

  第三,我们要建立一套科学完善的常规管理激励机制——“优秀班集体综合评比”、“班级文化定期评比”、“阳光班级管理之星”和“阳光优秀班主任”等评选表彰机制。

四是阳光高效课堂教学模式。

   学校当前的改革已经进入深水区,必须从学生的角度出发,冲破思想观念的束缚,用改革的办法破除发展中的难题。强调自主、合作、探究、体验的学习方式,从而为学生创新精神与实践能力的培养打下坚实基础。

   今天,我们重点谈三个方面:

第一,集体备课,贯穿始终。

   一要认真执行“七定”、“七统一”。课堂的源头在备课,各年级要从源头抓起,严格规范备课流程。

二要认真执行“三备两研”四个步骤。一节完美的课堂呈现,需要“三备两研”四个步骤,既有个人的思考又有集体的智慧。所谓“三备两研”,就是要求老师每一节课的备课,均需经过独立初备、集体研备、个人复备三道工序,而每一节课的集体研备又分为初研和二研两次进行。

  初备是上好课的基础,集备是课堂高效的保证,复备是课堂成功的关键。

  首先,独立初备。在初备时,每一个组员,一要提前若干天准备,二要亲笔撰写初备手稿,三要精心分析自己的学生,四要明确新课程标准和考纲对本节课的要求,五要明确学习目标并规范分解叙写,六要明确怎样突破学习重点和难点,七要规范设计课堂教学流程,八要精准设计五个环节的问题和任务,九要考虑课堂的突发事件,十要准备课堂预设和生成的衔接。

  其次,集体研备。初研,要提前两天,从年轻老师开始依次发言,有商榷,有分工,有合作,重点环节则集体攻关,由备课组组长组织全组老师商定出每个环节的最佳方案,即最佳的问题和任务,遵循“知识问题化,问题探究化,探究层次化”的策略。然后由主备人进行“三案”详细编写。老师们在听别人发言时对自己的“初案”做修改补充。二研,老师们对照“三案”重点研究导、思、议、展、评如何有效操作,即如何有效指导、引导和诱导。同时,统一课件中的创设情境、自学指导、合作指南、交流建议、质疑点评的相关内容。完全克服老师在课堂教学中的随意性,让每位老师都可以迅速成为“名师”。

   最后,个人复备。每个老师有自己的教学风格,班情也不同,老师用红笔在初备手稿上进行大修改,形成复备手稿,个性化完善“三案”。要认真分析“三案”上的问题和任务,我要如何操作,重点怎样让学生突破,真正做到因势利导,适时调控。

   集体备课中一个重要的环节就是修订“三案”,设计“三案”时要求以考纲为准,以学情为基础,以夯实基础为目标,做到基础知识点的全覆盖,突出重点。关键是学生通过“三案”上的导向性信息能通读课本,填写常考的知识点,并能够记准记牢。重点的内容探究层次化,使学生能自学或讨论,能做出规范的答案,达到基本能够掌握。中考的考点可以以总结的形式出现在“三案”上,或是改编成题的形式让学生在合作探究时分析掌握。

第二,“三课”管理,贯穿始终。

   常年赛课、推门听课、巡课。我们要努力做到情况要清,分析要准,措施得力,行动要快。

   1、常年赛课,坚持规矩。严格检查、评比,要比哪个学部、年级、学科赛课、评课、公开课正常、扎实、高效。

   2、执行制度,检查考核。“三课”必须要落实“三展、六评、一奖惩”,形成“立体式、高密度、交互评”的高效课堂评价机制。

   第三,课堂“升级”,贯穿始终。

  课堂“升级”,致力“牵一发而动全身”。

  阳光高效课堂模式创新1.0时代,我们坚持教师为主导,学生为主体,质疑为主轴,训练为主线,形成师生互动局面。达成杜绝“满堂灌”式的课堂教学效果。

阳光高效课堂模式创新2.0时代,我们坚持主动参与,合作学习,体验成功,鼓励创新。达成杜绝“满堂问”式的课堂教学效果。

  阳光高效课堂模式创新3.0时代,我们坚持提供“自学提纲”,启发学生“独立思考”;提供“合作指南”,启发学生“合作探究”;提供“交流建议”,启发学生的“语言表达”;提供“质疑时空”,启发学生“释疑评结”。达成杜绝“满堂演”式的课堂教学效果。

  目前,阳光高效课堂教学模式操作的主要误区有:

       1、把“学”看成是预习;把“导”仅仅看成是教师的讲解;把“练”看成是学生当堂测试。

   2、机械地理解和实践,把“导、学、练”当作课堂教学照搬的三大独立板块,把“导、学、练”进行时间定量(“导”15分钟,“学”20分钟,“练”10分钟)。

   3、在教学实践中,学与练不足,学中互动不足、练中互动不足,教师包办代替现象仍时有发生。重视了教师“问导”,但“导问”不够。

4、教学过程中,涉及新授课、复习课、专题课、习题评讲课等不同的课型和不同的学段,大家不能灵活操作“三案合一·主动学习”教学模式。思维停留在导、学、练三大固定板块上独立运行,不会融会贯通。

我们提出的教育主张应当“接地气”,应当尊重教育规律和孩子的成长规律,合乎教育学和心理学常识。

改革的一个基本要义是寻求平衡。真理往往在两个极端之间。也许《中庸》中的“极高明而道中庸”,正是给了我们对教学现象进行辩证思考的方向——寻求对立面的必要平衡,在平衡中适度,在平衡中突破,在平衡中深化,从而创建和谐的生态课堂。平衡实质上是对事物本质的重新认识和准确把握,是教学的深入和突破,是一种高明的境界。

   阳光高效课堂模式创新4.0时代,我们坚持导、学、练三者的融会贯通,即导学练、导练学、学导练、学练导、练导学、练学导。精准杜绝一味地“灌、问、演”式的课堂教学。

    “导、学、练”融合是一种教学思想,在实际操作中,导、学、练之间互相关联、绝不独立运行,三者之间有辩证统一的关系。在教学过程中,充分体现和运用“导中有学、有练,学中有导、有练,练中有导、有学”使师生互动,导、学、练各环节应用紧密配合,形成一体。它将高效课堂基本理念进行具体化,体现很强的可操作性。

  目前,我们操作最熟练,掌握最好的是导学练和学导练的融合。不同的学校,不同的学段,不同的教师,不同的学生,不同的学科,不同的课型,一定会有不同的导、学、练的融合。

例如:学练导,翻转课堂。(多使用于理科)

   “学练导”以“强学弱教、多学少教、先学后教”为基本原则,最大限度地压缩教师讲授时间,最大限度地保证学生充分学习的时间,把练习与作业挤进课堂,切实改变教师讲多导少、学生听多练少的课堂教学局面。

   关键点是学生学练过程和组织引导过程并驾齐驱,也就是学生的学练融合一起,教师围绕学练及时地组织引导。

学生学练过程

组织引导过程

   再如:以练导学,翻转课堂。(多使用于文科)

   以练导学,简单地说:优化练习,导练融通,走向生本。具体地说:就是把训练作为一种载体,追求和谐、民主的课堂教学方式。在“以练导学”过程中,练是载体,导是路径,学是落点。转变学习方式,实现导练融通,可以先练后导,边练边导,导后再练。关注练什么?这是教学内容的“翻转”。关注怎么练?这是学习方式的“翻转”。通过设计有效的练习,在保证学生练的时间、练的质量的基础上,再艺术巧妙地穿插引导,从而达到讲练融通,促进学生展示自我。

   “以练导学”作为一种新型的课堂教学学导方式,努力扩大训练功能,把训练作为一种载体,改传统的“以练固学、以练测学”为“以练促学、以练引学”,最大限度地把全体学生吸引在课堂的“场”中,引导学生更高效地进行学习。

采用“以练导学”学导方式进行教学,采用前置式训练,学生通过尝试训练,暴露学情,为教师的“导学”提供了有效的信息,便于教师找准学生的学习起点,使导学过程落点准确、对症下药、行之有效。教师的“导”和学生的“学”是双向互动的过程,“导”为“学”服务,“导”引领、提升学生的“学”,“学”反过来又促进教师更有效地“导”,在这个相互推进、相互作用的过程中,“导”借“学”势,越烧越旺,“学”攀“导”栏,越攀越高。

   “以练导学”的目标追求是用训练替代讲读之学;用训练促进言意融合;用训练引导学生学路;用训练推进教学流程的过程。设计宗旨是自主化学习理念,板块式框架建构,活动化学习路径,情趣化学习方式。努力做到“训练板块清晰明了”、“训练内容指向明确”、“训练方式追求情趣”、“导学过程相互推进”。

   提到“练”,人们往往以为是动笔,其实“练”应该是包括听说读写在内的一切言语实践活动。组织一系列高效训练,附之以有效引导。以练导学,语文教学策略如:以读导学是阅读能力训练,以说导学是口语表达训练,以听导学是倾听能力训练,以写导学是书面表达训练的“以练导学”模式建构。

(五)以特色创品牌

   要推进学校创造品牌,就必须在办学特色上下工夫,在育名生、出名师、创特色上找出路。

第一,打造书香校园特色。

让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。

首先,让阅读成为课程,为阅读正名。

其次,以活动促阅读,我读我“秀”。

再次,坚决执行评价机制,保证阅读落到实处。

最后,倡导师生共同研读一本书,为学生高效阅读导航。

第二,打造艺术教育特色。

首先,我们要结合学校实际精准打造艺术科目高效课堂教学模式。

   其次,我们要从“一纲一本”中走出来,鼓励各位艺术老师自编、自选教材,达到“一纲多本”的效果。

   再次,我们要保证社团活动多样性,引进与地方、学校和学生相适应的艺术项目,增加社团活动的趣味性、实效性。

   最后,我们要把“阳光好声音”、“六一”儿童节和“五四”青年节推向新高潮,确保艺术活动有主题、有意思、有意义。

   第三,打造英语教育特色。

   目前问题就在于:听说落得太后,而读写已走得太远。

   当下,我们要做到“六要”:

   (一)要充分发挥英语老师的年轻、口语纯正的优势。

   (二)要面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

   (三)要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

   (四)要倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

(五)要加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

(六)要组织生动活泼的英语活动,促进学生的英语学习。如:英语节、英语擂台赛等。

第四,打造激情教育特色。

我们要对学生的校园生活进行精致的设计;要树立标杆,引导激情;要开展活动,调动激情;要净化心灵,养育激情;让爱国主义教育,点燃激情;让高远目标教育,开掘激情。

   洗脑换髓——彻底转变学生的思想观念,提升学生的综合素养。建构“激情教育”体系,提出“打造激情校园、养育激情学子”口号。积极组织“十大学星”、“十大歌手”、“十佳班长”、“十佳班委”、“感动阳光十大人物”、“十大杰出女教师”等系列评选活动。积极开展“激情跑操”、“激情演讲”、“激情早读”、“激情远足”、“激情游学”、“激情课堂”等系列活动,让整个校园激情燃烧。

第五,打造温馨服务特色。

   首先,我们要构建起全员、全程、全方位的学习、生活、心理健康、身体健康等校园服务体系。为师生提供最贴心、最优质、最高效的服务。

其次,我们要心中有师生、真正爱师生、全心全意为师生服务。做到“后勤围着前勤转、处室围着级部转、领导围着教师转、教师围着学生转、全校围着教学转”。

  最后,我们要开展各种比赛活动,如:比态度、比技能、比质量、比满意度等。

(六)以管理谋发展

  管理就是沟通、引领、服务,就是树立榜样,用典型的力量引导人,用榜样的力量鼓舞人,用先进的力量带动人。努力推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式,不断弱化“管”,注重强化“理”,进而唤醒广大教职员工个体的工作积极性,并凝聚成一股推动学校不断进步的强大力量。树立管理的“六讲”意识,并精准地践行。

       1、讲承包。承包,是管理之法。学校引导大家明确签订教书育人责任书的目的。要求全面承包,目标要适度,捆绑承包,奖金要适度,条款便于操作。例如,“中考誓师”、“月考表彰”、“开学、毕业典礼”、“四清”、“纠错本”、“规范书写”、“写日记”等工作的过程管理要确保责任落地。

       2、讲精细。精细,是管理之器。我们提出“改到深处是细节”的口号,每一项工作策划、环节、结果均要精致,每一项工作都要成为精品。激情早读的时间要精细;教学环节要精细;各项考核量化要精细;领导值日要精细;对学生衣、食、住、行要求要精细。不断树立全校抓“精细管理”的样板!凡布置的工作一定检查;凡检查的工作一定量化;凡量化的工作一定排队;凡排队的工作一定公示;凡公示的工作一定奖罚。

       3、讲规矩。规矩,是管理之根。规矩,是学校一切工作开展的依据。守规矩则课堂强,守规矩则班级胜。学校课堂首先要过“规矩”关。初备手稿要手写,集备要做到“分环节按顺序”发言,复备要结合学情,发挥自身优势进行个性化完善,看起来这都是“规矩”,但事实证明,谁最守规矩,谁的课堂就最受学生欢迎,谁的成绩无疑也是最优秀的。

       4、讲要求。要求,是管理之据。明确要求是管理工作得以顺利开展的有力依据。相对于学生来说,上课时“导、学、练”各环节,都有相应的“要求”。如:“思”环节要按照《课堂导学提纲》全神贯注、独立思考、深入钻研;“议”环节,小组成员要合理分工、有序组织,先对议再组议;“展”环节,要主动举手,获教师首肯后再发言,发言时小号要让着大号。

       5、讲方法。方法,是管理之路。要深化“低重心运行”模式,就是要低到师生中、课堂中、教研中,进一步强化听评课和教研。要加强“班级质量管理协作体”、“学科质量管理协作体”的管理。

   6、讲情感。情感,是管理之魂。我们要靠“文化”来管理、来引领。在这里,“文化”的内涵就是以人为本,因此,我们的工作必须突出人文、人本、人情、人性、人权。阳光是我家,我们都爱她。有情感的人,才有威信,才受人尊重。

(七)以科技助创新

   “大众创业,万众创新”。“未来已经来临,只是尚未广为流传”。

互联网+教育=智慧教育。MOOC(慕课)、翻转课堂、教育云平台等这些教育新产物,是“互联网+教育”的最新成果。在线课程、适应性学习、大数据、游戏化……数字化创新正在变革人们的学习方式、打破教育公平之路上的障碍。

  时下,上网逐渐成为中小学生学习和生活不可或缺的重要手段。网络,既有利于同学与同学之间的共同学习,共同进步;同时,还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流,让他们健康茁壮地成长。

目前,“互联+教育”不会取代传统教育,但是,它会让传统教育焕发出新的活力。我们应该怎样以创新方式利用科技,为全面学习、终身学习、随时随地学习创造新机会?当创新成了校长和班子成员的自觉行动,成为了一所学校无处不在校园文化,那校园就会真正“活”起来。

   我们要一如既往地践行‘互联网+教育’计划,推动中国中小学智慧教育进程,把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中。